LA RELATORIA ♥

LA RELATORIA

1.      que es la relatoría?

2.      de que partes consta la relatoría?

3.      diferencia de la relatoría y el ensayo

4.      caracteristicas de la relatoría

5.      cual es la guia para su elaboracion?

DESARROLLO:

1.      QUE ES:

Una relatoría es una producción individual que se construye con base en tres elementos de estudio, análisis y composición: la temática del texto, que incluye el desarrollo argumentativo (si el texto lo permite), la organización estructural del texto y el proceso de lectura con sus resultantes. El objetivo general de la elaboración de una relatoría es recoger el aporte que cada lector, cada estudiante, hace a partir de sus intereses y de las inquietudes y análisis surgidos de la lectura de uno o varios textos que se ponen en diálogo, generando una reconstrucción, desde la apropiación temática, que dé cuenta de su propia configuración de la información, donde se pone en evidencia un trabajo riguroso e análisis de la lectura, el nivel de comprensión de la misma y la conexión con su propio conocimiento previo.

2.      ESTRUCTURA GENERAL DE LA RELATORÍA

La relatoría consta de las siguientes partes o secciones:

·         Sobre la temática

Esta sección da cuenta del entendimiento de la temática de los textos por parte del relator según uno de los siguientes aspectos:

Tesis: Describe la tesis o postura asumida por el autor de los textos frente al tema abordado, argumentando el por qué se considera que esa sea la tesis del texto leído.
Nociones y Categorías: Enumera las concepciones usadas por el autor que se derivan de la temática; siendo las nociones las expresiones que se utilizan para hablar de lo real, y las categorías las estructuras formales que permiten la construcción de conceptos.
Conclusiones: Enumera las conclusiones a las cuales llega el autor del texto, justificando por qué se considera que esas sean las conclusiones.

 ·         Sobre la estructuración

En esta sección el relator presenta, organiza y estructura las ideas substraídas de los textos mediante una de las siguientes opciones:

Sentido: Explica el sentido del título del texto leído y analiza su relación con la totalidad del texto.
Mapa conceptual de los textos: Realiza una síntesis de la totalidad del texto leído mediante un mapa conceptual.
Qué se citaría del texto: Se enumeran una serie de apartados que se citarían del texto leído y se argumenta el por qué de la elección.

·         Sobre la proyección de la lectura

En esta sección el relator proyecta la lectura mediante alguna de las siguientes opciones:

Nuevas Ideas: Presentan las nuevas ideas que surgieron en el proceso de lectura y demuestra como encajan o no con concepciones anteriores.
Relaciones de la lectura: Se presentan las relaciones que se hacen a partir de la lectura con otras concepciones y se justifica como estas contribuyen al perfeccionamiento de dichas concepciones.

3.      DIFERENCIA:

diferencia del resumen la relatoría requiere del análisis y la organización de la información substraída del los textos con el fin de proyectar la lectura mediante las nuevas temáticas y las nuevas ideas que van surgiendo a partir del mismo proceso de lectura.
Objetivo: Recoger el aporte de cada uno desde sus intereses, inquietudes y características de los textos leídos y su reconstrucción desde la apropiación de la temática, para dar cuenta de su propia configuración de la información donde se refleje el trabajo riguroso de análisis del texto leído y su comprensión.
¿Qué no es? La relatoría en ningún caso es un resumen, ni la simple unión de frases tomadas directamente del texto leído.

4.      CARACTERISTICAS:

 una relatoría se identifica fundamentalmente por las siguientes características:

·         Es una construcción personal de la apropiación de una temática, un autor o una teoría.

·         Se escribe con base en las lecturas previas de un documento, autor o teoría; además tiene como propósito ser leída durante un encuentro presencial y ante un público que conoce el tema.

·         Permite el acercamiento a uno o más textos de diferentes autores.

·         Ofrece la posibilidad de expresar las modificaciones que el trabajo de lectura y análisis produjo en nuestros saberes previos, actitudes y propósitos.

5.      ELABORACION:

La elaboración de una Relatoría requiere de un sencillo proceso que consiste en el desarrollo de tres momentos básicos, cada uno con diferentes alternativas que se pueden elegir según los intereses, inquietudes y características de los textos leídos.

5.1 Primer Momento: SOBRE LA TEMÁTICA DEL TEXTO

·         Según su lectura, ¿cuál es la tesis propuesta por el autor?  

LA TESIS es una postura o un compromiso asumido por el autor del texto frente al tema. No debe confundirse con el tema (asunto sobre el que se escribe), ni con el resumen global del texto. La Tesis presentada por el estudiante-lector debe surgir de una cuidadosa lectura en la cual se combinen los procesos de análisis y síntesis. De acuerdo con lo anterior, la identificación de la Tesis demuestra el nivel de lectura alcanzado por el lector (Teoría de las Seis Lecturas). Por tal razón, se deben argumentar los motivos por los cuales se considera que ésta es la tesis.

·         Según su interpretación, ¿Cómo se desarrolla el esquema argumentativo del texto?

Identificar el esquema argumentativo que construyó el autor permite reconocer las razones que utiliza para sustentar la tesis que propone y encontrar la organización lógica del texto (categorías, cronológica, oposición, diagnóstico)

EL DESARROLLO ARGUMENTATIVO es la organización lógica empleada por el autor para justificar su Tesis. El autor ordena su exposición de diferentes maneras y para ello, elige diferentes argumentos. El trabajo del estudiante lector consiste en mostrar, a partir de la tesis del autor y de su propia capacidad interpretativa, los diversos argumentos presentados por el autor y la organización lógica que le permitió reforzar sus planteamientos.

·         Según su criterio, ¿Cuáles son las nociones y categorías centrales del texto?

Exponer las ideas claves que se han logrado identificar en la lectura de los textos o sus autores, permite presentar de manera jerárquica las proposiciones o afirmaciones básicas para iniciar la discusión acerca del tema (Mapas argumentativos)

LAS NOCIONES son las expresiones empleadas por el autor para construir una determinada concepción del mundo. Al ser estructuradas lógicamente ya sea privilegiándolas, valorándolas o desvalorizándolas unas frente a otras se modifica en el lector su forma de ver el mundo.

LAS CATEGORÍAS son las estructuras formales que permiten la construcción de conceptos desde donde se explican los fenómenos, pensamientos, teorías y experiencias.

·         Según su lectura, ¿cuáles son las conclusiones que propone el autor, el texto o la teoría?

Presentar las conclusiones definitivas o problemas sin resolver que construye el autor para confirmar o ampliar su tesis permite recoger los elementos relevantes del texto.

LAS CONCLUSIONES son el resultado de la reflexión del autor desde la tesis por él propuesta. Éstas pueden ser las inquietudes, problemas, preguntas, reflexiones o conclusiones definitivas que plantea el autor.

5.2 Segundo momento: SOBRE LA ORGANIZACIÓN DEL TEXTO

·         ¿Cuál es el sentido e implicaciones del Título?

Se puede hacer referencia a sus expectativas iniciales al leer el título; además, puede aclarar qué esperaba encontrar a partir de éste.

·         ¿Cómo representaría la estructura argumental del texto?

Para representar el esquema argumentativo del texto puede diseñar un modelo de esquematización en donde se reconozcan los temas y subtemas en los cuales se divide el texto, sus jerarquías y relaciones. La elaboración de mapas Conceptuales y Mapas de Ideas es un recurso necesario en esta fase.

·         ¿De qué manera el uso del lenguaje incide en la profundidad, claridad y autoridad del texto o su autor?

La elección de ejemplos sobre el uso del lenguaje en el texto se puede demostrar como la construcción de metáforas o el empleo de recursos retóricos influye en la exposición y argumentación de las ideas y en la construcción de sentido a partir del texto.

5.3 Tercer momento: SOBRE SU PROCESO DE LECTURA

Se trata de indagar acerca de la Proyección y Aplicabilidad de las ideas, nociones o teorías explicados en el texto; para lograrlo es necesario expresar:

·         ¿Qué nuevas ideas descubrió?,

·         ¿Qué necesidades, inquietudes o preguntas surgieron a partir de los planteamientos del autor?

·         ¿Qué no entendió o no puede relacionar en el texto?

·         ¿Qué ideas es necesario citar del texto?

·         ¿Cómo fue su proceso de lectura?

·         ¿Qué estrategias empleó para comprender el texto y relacionarlo con sus intereses?

LA OBSERVACION ♥

LA OBSERVACION

TECNICA DE LA INVESTIGACION

1)      .Que es la observación?

2)      . Cuantas Clases de observación existen? Expliquelas

3)      . Que es la observación cientifica, cuales son sus principios y caracteristicas?

4)      . Que requisitos y pasos debe tener la observacion?

5)      .Como puede ser la observacion cientifica?

6)      . Cuales son los tipos de observacion y que ventajas tiene?

DESARROLLO

1). QUE ES:

Es una técnica que consiste el fenómeno, hecho o caso, tomar información y registrarla para su posterior análisis. De acuerdo con el Pequeño Larousse Ilustrado (2005), se refiere a la “capacidad, indicación que se hace sobre alguien o algo; anotación o comentario que se realiza sobre un texto”. En el Nuevo Espasa Ilustrado (2005) observar significa “examinar atentamente”.
La observación es un elemento fundamental de todo proceso investigativo; en ella se apoya el investigador para obtener el mayor numero de datos. Gran parte del acervo de conocimientos que constituye la ciencia a sido lograda mediante la observación.
Por su parte, Sierra y Bravo (1984), la define como: “la inspección y estudio realizado por el investigador, mediante el empleo de sus propios sentidos, con o sin ayuda de aparatos técnicos, de las cosas o hechos de interés social, tal como son o tienen lugar espontáneamente”. Van Dalen y Meyer (1981) “consideran que la observación juega un papel muy importante en toda investigación porque le proporciona uno de sus elementos fundamentales; los hechos”.
Mas luego; la Observación se traduce en un registro visual de lo que ocurre en el mundo real, en la evidencia empírica. Así toda observación; al igual que otros métodos o instrumentos para consignar información; requiere del sujeto que investiga la definición de los objetivos que persigue su investigación, determinar su unidad de observación, las condiciones en que asumirá la observación y las conductas que deberá registrar.

  2). CLASES DE OBSERVACION:

Existen dos clases de observación: Observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación Observación no científica significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.

. La diferencia básica entre una y otra esta en la intencionalidad: observar científicamente significa observar con un objetivo claro, definido y preciso: el investigador sabe qué es lo que desea observar y para qué quiere hacerlo, lo cual implica que debe preparar cuidadosamente la observación. Observar no científicamente significa observar sin intención, sin objetivo definido y por tanto, sin preparación previa.

El investigador conoce el problema y el objeto de investigación, estudiando su curso natural, sin alteración de las condiciones naturales, es decir que la observación tiene un aspecto contemplativo.

3). OBSERVACION CIENTIFICA:

Consiste en examinar directamente algún hecho o fenómeno según se presenta espontáneamente y naturalmente, teniendo un propósito expreso conforme a un plan determinado y recopilando los datos en una forma sistemática.Consiste en apreciar, ver, analizar un objeto, un sujeto o una situación determinada, con la orientación de un guía o cuestionario, para orientar la observación.

Principios de la observación científica:

Principio de la intersubjetividad (fiabilidad): la observación repetida de las mismas respuestas por el mismo observador debe producir los mismos datos.

Principio de la intersubjetividad: la observación repetida de las mismas respuestas por parte de diferentes observadores debe producir los mismos datos.

Principio de validez: los datos deben obtenerse de forma que puedan realizarse inferencias legítimas desde el nivel manifiesto al nivel latente.

Principio de la presencia participante: la constancia de un fenómeno precedente a toda observación planificada. (Tipos).

Principio de control: para que la observación tenga carácter científico se necesita el empleo de técnicas de observación desarrolladas y una buena planificación de nuestra observación.

Principio de orientación dirigida: los actos de observación científica y, por tanto, la propia observación han de estar precedidos de discusiones teóricas.

 Características de la observación científica

• La observación científica es consciente; y se orienta hacia un objetivo o fin determinado. El observador debe tener un conocimiento cabal del proceso, fenómeno u objeto a observar, para que sea capaz, dentro del conjunto de características de éste, seleccionar aquellos aspectos que son susceptibles a ser observados y que contribuyen a la demostración de la hipótesis.

• La observación científica debe ser cuidadosamente planificada donde se tiene en cuenta además de los objetivos, el objeto y sujeto de la observación, los medios con que se realiza y las condiciones o contexto natural o artificial donde se produce el fenómeno, así como las propiedades y cualidades del objeto a observar.

• La observación científica debe ser objetiva: ella debe estar despojada lo más posible de todo elemento de subjetividad, evitando que sus juicios valorativos puedan verse reflejados en la información registrada. Para esto hay que garantizar:

a)      Mediante la observación se recoge la información de cada uno de los conceptos o variables definidas en la hipótesis de trabajo, en el modelo. Cuando esto se cumple decimos que existe validez en la observación.

b) El documento guía de la observación debe ser lo suficientemente preciso y claro para garantizar que diferentes observadores al aplicar éste, en un momento dado, lo entiendan y apliquen de la misma manera. Cuando este requisito se cumple decimos que la observación es confiable

4). REQUISITOS Y PASOS DE LA OBSERVACION:

REQUISITOS DE LA OBSERVACIÓN

1.      Sirve a un objetivo, previamente establecido, de investigación.

2.      Es planificada sistemáticamente.

3.      Es controlada previamente.

4.      Está sujeta a comprobaciones de fiabilidad y validez.

PASOS QUE DEBE TENER LA OBSERVACIÓN

a.      Determinar el objeto, situación, caso, etc (que se va a observar)

b.      Determinar los objetivos de la observación (para qué se va a observar)

c.       Determinar la forma con que se van a registrar los datos

d.      Observar cuidadosa y críticamente

e.      Registrar los datos observados

f.        Analizar e interpretar los datos

g.      Elaborar conclusiones

h.      Elaborar el informe de observación (este paso puede omitirse si en la investigación se emplean también otras técnicas, en cuyo caso el informe incluye los resultados obtenidos en todo el proceso investigativo)

5). OBSERVACION CIENTIFICA:

LA OBSERVACIÓN CIENTÍFICA PUEDE SER:
Directa o Indirecta
Participante o no Participante
Estructurada o no Estructurada
De campo o de Laboratorio

Individual o de Equipo

Observación Directa y la Indirecta

Es directa cuando el investigador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar. 

Es indirecta cuando el investigador entra en conocimiento del hecho o fenómeno observando a través de las observaciones realizadas anteriormente por otra persona. Tal ocurre cuando nos valemos de libros, revistas, informes, grabaciones, fotografías, etc., relacionadas con lo que estamos investigando, los cuales han sido conseguidos o elaborados por personas que observaron antes lo mismo que nosotros.

Observación Participante y no Participante

La observación es participante cuando para obtener los datos el investigador se incluye en el grupo, hecho o fenómeno observado, para conseguir la información "desde adentro".
Observación participante es aquella e la cual se recoge la información desde afuera, sin intervenir para nada en el grupo social, hecho o fenómeno investigado. Obviamente, La gran mayoría de las observaciones son no participantes.

Observación Estructurada y No Estructurada

Observación no Estructurada llamada también simple o libre, es la que se realiza sin la ayuda de elementos técnicos especiales.

Observación estructurada es en cambio, la que se realiza con la ayuda de elementos técnicos apropiados, tales como: fichas, cuadros, tablas, etc, por lo cual se los la denomina observación sistemática.

Observación de Campo y de Laboratorio

La observación de campo es el recurso principal de la observación descriptiva; se realiza en los lugares donde ocurren los hechos o fenómenos investigados. La investigación social y la educativa recurren en gran medida a esta modalidad.
La observación de laboratorio se entiende de dos maneras: por un lado, es la que se realiza en lugares pre-establecidos para el efecto tales como los museos, archivos, bibliotecas y, naturalmente los laboratorios; por otro lado, también es investigación de laboratorio la que se realiza con grupos humanos previamente determinados, para observar sus comportamientos y actitudes.

Observación Individual Y De Equipo

Observación Individual es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación para que la realice sola.
Observación de Equipo o de grupo es, en cambio, la que se realiza por parte de varias personas que integran un equipo o grupo de trabajo que efectúa una misma investigación puede realizarse de varias maneras:

a.      Cada individuo observa una parte o aspecto de todo

b.      Todos observan lo mismo para cotejar luego sus datos (esto permite superar las operaciones subjetivas de cada una)

c.       Todos asisten, pero algunos realizan otras tareas o aplican otras técnicas.

6). TIPOS Y VENTAJAS DE LA OBSERVACION:

TIPOS DE OBSERVACIÓN.

- Posición del material de la observación respecto a la realidad: observación directa y observación indirecta.
- Posición del observador: observación participante y observación no participante.

Si se combinan ambas:

a) Observación directa participante (el observador interviene en el grupo investigado).
b) Observación directa no participante. Métodos de interrogación: observación extensiva (encuesta); observación intensiva (pequeños grupos, individuos).
c) Observación indirecta (documentos, material escrito, etc.).

VENTAJAS

a) Ventajas:

• Permite obtener información de los hechos tal y como ocurren en la realidad.
• Permite percibir formas de conducta que en ocasiones no son demasiado relevante para los sujetos observados.
• Existen situaciones en las que la evaluación sólo puede realizarse mediante observación.